幼儿园大班美术教案

　作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班美术教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班美术教案 篇1

　 活动目标：

　1.引导幼儿倾听和理解故事《大狮子的许多许多辫子》，感受狮子惊讶、害羞、快乐的情绪变化。

　2.尝试讲出故事中感兴趣的部分。

　3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　4.培养幼儿良好的作画习惯。

　 活动准备：

　1.物质准备：PPT(配具有音效的对话)，大、小图书各一本，狮子表情(大、小若干)，可操作的背景卡若干。

　2.经验准备：日常生活中有更换发型的经历;欣赏过动物角色的故事。

　 活动过程：

　1.采访小朋友换发型的感受，调动对发型的已有经验。

　(1)指导语：今天的发型有什么改变?换了新发型有什么感觉?

　重点：引导幼儿在观察伙伴发型变化的基础上，通过自身经历讲出换发型时的心情，为故事中的线索做铺垫。

　(2)指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢?重点：鼓励幼儿大胆表达对故事情节的猜想。

　(由于调动了孩子们对发型的经验，在引起共鸣的同时，孩子们用较为丰富的语言表达出对改变发型的看法。)

　2.欣赏故事，初步理解故事内容。

　(1)边播放PPT边带领幼儿欣赏完整的故事。

　(2)引导幼儿讨论故事中自己最喜欢的部分。

　指导语：你最喜欢故事里的哪一段?

　重点：鼓励幼儿用自己的语言讲出故事中喜欢的部分。

　(这是个开放的提问，孩子根据自己印象深刻的故事内容进行表达，有的“喜欢小兔子帮狮子梳头”，有的“喜欢狮子跑”，有的“喜欢动物之间对话”，有的“喜欢最后大家都梳辫子”。由于在备课时考虑得细致，所以这个环节中孩子们关注的地方基本与预设的关注点一致，在帮助幼儿分享的同时梳理和提炼需要掌握的要点。)

　3.分析故事中狮子情绪的变化，加深对故事的理解并尝试讲述。

　(1)集体讨论狮子表情的变化。

　指导语：狮子喜欢这个发型吗?你从哪里知道的?狮子一共出现了几次不同的表情，我们来学一学。为什么狮子会有这样的表情，狮子心里是怎么想的?

　重点：充分感受狮子表情的变化以及内心的变化。

　(2)幼儿操作材料并尝试用自己的语言或故事中的语言再现故事。

　指导语：在什么情况下狮子出现这样的表情变化?

　重点：摆表情图的重点——情节;讲的重点——使用故事中的语言。

　 活动延伸：

　教师展示故事的原版图书，拓展幼儿对阅读的兴趣。

　故事梗概(略有改编)大狮子来到小兔子的家，发现小兔子头上梳着一条大辫子，可爱极了!小兔子说：“大狮子呀，你的头发真乱啊!”大狮子说：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上说：“那我来给你梳梳头吧。”大狮子坐在矮矮的凳子上说：“好啊，谢谢你!”小兔子给大狮子梳头，梳梳着，给他梳了许多许多辫子。大狮子一照镜子，吓了一跳：“哇，你给我梳了这么多辫子啊，可我不是女孩呀!”头上有许多许多辫子，大狮子一点也不喜欢。“太难看啦，太难看啦!”大狮子用手捂住脑袋，逃出门去。大狮子跑过小马(陆续跑过水牛、山羊、骆驼)的身边，小马(水牛、山羊、骆驼)说：“大狮子，你的头发好特别啊!”“特别，特别难看吧?”大狮子反问。“好看，你的头发就像麻花一样，多可爱啊!”最后大狮子躲进山洞里，藏起来了。第二天，大狮子从山洞里出来了。他看见了小马、水牛、山羊、骆驼。小马把辫子梳在鬃毛上，水牛把辫子梳在尾巴上，山羊把辫子梳在胡子上，骆驼把辫子梳在驼峰上。大狮子看到大家，笑着说：“哈哈，原来你们也梳辫子啦，真好玩啊!”

　 活动反思：

　让孩子在玩中学，学中玩，即让孩子动脑动手，又锻炼了手眼协调的能力，感受游戏的乐趣。不足处没有跟孩子的日常生活中的系鞋带、系衣服扣相连。

幼儿园大班美术教案 篇2

　 活动目标：

　1、初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。

　2、尝试用滴墨印画的.方法创作水墨画。

　3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　 活动准备：

　水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾

　 活动过程：

　(一)、认识笔墨纸砚，感受中国水墨文化，

　1、出示笔墨纸砚提问幼儿，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。由熟悉的纸到墨，让幼儿认识墨、墨水。

　2、看感受中国水墨画(诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫)

　3、提问幼儿是否喜欢，有什么感受。(美丽、开心、骄傲)

　(二)、寻找水墨画中藏着什么

　1、欣赏三幅画，提问看其中藏着什么，是怎样画的?(同一幅画，放置角度不同)让幼儿了解从不同角度观察，有不同的效果。

　2、欣赏水墨视频“相信品牌的力量”，得出：墨去了水里，每次流动都有不同的画面。提问“那怎样留下画面?”

　总结：把墨滴在水里，让它流动，把纸放在水面，拿出来就是一幅好看的水墨画。

　(三)、学习创造：(音乐)

　1、 教师示范：滴墨印画

　讲明要求：①滴墨

　②轻摇，使之流动(不能摇匀)

　③将纸放入水面

　④提出来

　2、 幼儿操作(桌子上每人两个盘子，一个放水准备让幼儿滴墨，另一个空盘子放纸张，并且印好后放到空盘子里，操作一次)

　3、 作品展示

　 活动反思：

　请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。

　我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。

　小百科：水墨画，由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。

幼儿园大班美术教案 篇3

　 一、活动目标：

　1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。

　2、发展幼儿的想象力和初步的合作能力。

　 二、活动重点： 根据纸盒外形想象装饰。

　 三、活动难点： 用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。

　 四、活动材料： 收集大小、形状各异的废旧纸盒若干。提供一些进行装饰用的辅助材料，如双面胶、剪刀、透明胶带等。

　 五、设计思路： 随着商品经济的发展，各类商品包装也越来越显得美观、精致，深受顾客的喜欢，如化装盒、食品盒、酸奶盒等，既有实用价值，又可供欣赏和游戏，常常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们非常熟悉的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、形状各异的废旧纸盒，为幼儿的创作提供了丰富的经验与拼搭“家”的表现基础。在学习过程中，让幼儿根据纸盒的形状变化想象出形态各异的“家”的外形。这为幼儿的创造性表现创设了一定的基础。

　另一方面，运用个别设计——鼓励合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中，从而培养了幼儿的想象力。

　 六、活动流程： 引起兴趣——展开想象——各别创作——合作拼搭、交流介绍——分享快乐

　 七、活动过程：

　（一）通过游戏体验快乐，激发兴趣。

　幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩游戏：请到我家来做客。

　1、交流讨论，想象设计。

　刚才我们玩了《请到我家来做客》的游戏，现在，老师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请老师去做客，怎么样？

　2、观察外形，大胆想象。

　(出示大小、形状各异的纸盒)这些都是你们最近收集的废旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红……）

　它们的样子像什么呢？（幼儿根据纸盒外形发散想象）

　（二）个别创作，大胆表现。

　1、鼓励幼儿根据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。

　2、支持与帮助。根据能力差异对纸盒的造型自由想象、设计。

　（三）合作拼搭，体验成功。

　1、与同伴一起交流、介绍自己设计的“家”。

　2、鼓励幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。

　3、请老师一起参观作品，向老师介绍设计的“幸福家园”。

　（四）分享快乐，结束活动。

　邀请老师去“幸福家园”做客。（与老师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。

　 附歌词： 我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。

幼儿园大班美术教案 篇4

　 设计意图：

　鱼是日常生活中较常见的动物，不光通过电视、或者去动物园，生活中处处可见，我们吃的食物中也有鱼类，所以我设计了本次活动《各种各样的鱼》。收集大量的废旧材料，也让他们了解到废物利用，不浪费。平时都是以画画为主，今天让孩子动作操作这些废旧材料，使得它们变成一条条美丽的鱼，提升幼儿的观察能力和动手操作能力。

　 活动目标：

　1．利用各种废旧材料，设计制作自己喜欢的小鱼，体验动手操作的乐趣

　2．乐于大胆尝试，提高解决问题的能力和动手能力。

　 活动准备：

　1．废旧材料、鱼的、操作工具。

　2．幼儿在活动前观看鱼的视频和鱼的实物。

　 活动过程：

　环节一，出示，让幼儿欣赏，在欣赏的过程中并让幼儿着重观察鱼的外形特征，每条鱼都是不一样的，要仔细观察，从鱼的头部、身体、身体两侧、尾巴等来观察鱼。

　反思：幼儿看到鱼后都很兴奋，在讲解时也表达的很清楚，正对自己喜欢的鱼在那不停的说，我在看的过程中也加以讲解鱼的不同点，和他们的形状，让幼儿更好的记住自己喜欢的鱼。

　环节二，观看好后，出示废旧材料，直接主题，用废旧材料制作各种各样的鱼，教师用两个不同形状的盒子问小朋友可以做什么鱼，幼儿说出了很多种类，根据盒子的形状差异，教师做出了两条不一样的鱼，再请幼儿说一说自己手上的材料是什么形状的，能做什么鱼，了解后再请幼儿动手做。

　反思：这一环节，我在制作上还是讲解的比较仔细的，但在让幼儿发言时，请的幼儿不是很多，而且幼儿说出来的种类并不是很多，我就这样一带而过了。

　环节三，幼儿自己动手操作，教师巡视指导，完成自己的作品。

　反思：此环节，幼儿操作很认真，教师在一旁自己观察，让孩子做的更好。

　最后的环节是帮幼儿的作品进行修改，使得作品更美观，最后上墙进行展示。

　反思：幼儿对于自己的作品展示表示的非常兴奋，也更努力的让自己的作品制作的更好。

　 活动反思：

　幼儿对于美工活动都是比较感兴趣的，在操作中每个孩子都很认真，没有以往的吵闹，在操作中，部分幼儿的能力很强，制作的很漂亮，个别幼儿要继续努力。我在操作讲解上还是比较仔细的，也让幼儿和我一样来说一说自己的材料根据形状可以做什么鱼，通过欣赏，夸大幼儿的知识面，做出更多漂亮的鱼，在作品展示的时候，幼儿更是兴奋，它们也时不时的改动自己的作品，希望自己制作出更漂亮的鱼。

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? 前言： 现在，我们身处于二十一世纪的中国，文具也是越来越多样化，从曾经的刻刀到现在的激光笔，或许以后就有可能会出现如可以在空中写字，然后瞬间实体化的笔。这些笔虽然发展的快但肯定有利和弊，就比如铅笔盒和削笔刀，他们肯定都有利弊。但是以前的文具弊端肯定最大以至于到现在文具的变化这么大。

文房四宝

? 毛笔，是古代汉族人民智慧的结晶，是独具特色的书写、绘画工具，也是我们汉族为世界艺术宝库提供的一件珍宝。

然后就是墨，它是书写、绘画的色料。唐代制墨名匠奚超、奚廷父子制的好墨，受南唐后主李煜的赏识，全家赐国姓「李氏」。从「李墨」名满天下。宋时李墨的产地歙县改名徽州，「李墨」改名为「徽墨」。

纸，是汉族的一个伟大发明，世界上纸的品种虽然以千万计，但「宣纸」仍然是供毛笔书画用的独特的手工纸，宣纸质地柔韧、洁白平滑、色泽耐久、吸水力强，在国际上有「纸寿千年」的声誉。

说到砚，俗称砚台，是汉族书写、绘画研磨色料的工具。汉代时砚已流行，宋代则已普遍使用，明、清两代品种繁多，出现了被人们称为「四大名砚」的洮砚、端砚、歙砚和澄泥砚。古代汉族文人对砚十分重视，不仅终日相随，而且死后还用之殉葬。

文房四宝独具一格，它既表现了汉族不同于其他民族的风俗， 又为世界文化和民族文化的进步和发展做出了贡献。我们了解过去的优秀文化，正是为了创造未来的新文化。然而，除了文房四宝之外，其实古人还有很多额外的文具哦～

一、印泥

印泥，是我国特有的文房之宝，无论是文件签署，还是历史文物以及金石书画之钤记，都需要使用。根据史书上记载，印泥的发展已有二千年的历史，早在春秋秦汉时期就已使用印沁泥，那时的印泥是用黏土制的，临用时用水浸湿，当时称封泥。到了隋唐以后，社会的进步有人研制出纸张，人们又改用水调组朱砂于印面，印在纸上，这就是印泥的雏形，到了元代，人们开始用油调和朱砂，之后便渐发展成我们现代的印泥了。

二、镇纸

镇纸，即指写字作画时用以压纸的东西，常见的多为长方条形，因故也称作镇尺、压尺。最初的镇纸是不固定形状的。镇纸的起源是由于古代文人时常会把小型的青铜器、玉器放在案头上把玩欣赏，因为它们都有一定的分量，所以人们在玩赏的同时，也会顺手用来压纸或者是压书，久而久之，发展成为一种文房用具——镇纸。

三、水滴

又名砚滴，为滴水入砚的文房用具，也称水滴、水注。最早磨墨往砚里注水的工具叫水盂。“古人无水滴，晨起则磨墨，汁盈砚池，以供一日用，墨尽复磨，故有水盂。”从传世品和出土器物来看，砚滴的出现不晚于汉代，最早为铜制，后改为陶、瓷、玉、石等材质。其样式不定，历代均有创新。汉代砚滴多为龟蛇熊羊之形，古朴浑厚。熊形玉砚滴，为一张口卷舌，背有双翅，右前肢托一灵芝，呈蹲坐式的飞熊。其雕工粗犷，为东汉时期器物。飞熊的传说，古代极多。

在文房用具中砚滴（水滴）传世品较少。

四、笔筒

笔不用时插放其内。材质较多，瓷、玉、竹、木、漆均见制作。或圆或方，也有呈植物形或其他形的。

笔筒是文房用具之一。为筒状盛笔的器皿，多为直口，直壁，口底相若，造型相对简单，没有大的变化。笔筒产生的年代已不可考，三国吴陆玑《毛诗草木鸟兽虫鱼疏螟蛉有子》：“取桑虫负之于木空中，或书简笔筒中，七日而化。”其所说笔筒是否为今日笔筒，不得而知。从目前传世品来看多为明代中晚期之物，墓葬出土之物，亦不见有宋元笔筒。明屠隆《文具雅编》：“湘竹为之，以紫檀乌木棱口镶座为雅，余不入品。”明文震亨《长物志》：“笔筒，湘竹，栟榈者佳。”故有笔筒为晚明之物一说，但查宋无名氏《致虚杂俎》：“羲之有巧石笔架，名‘扈’；献之有斑竹笔筒，名‘裘钟’皆世无其匹。”似乎笔筒的年代应起码推至宋代。由于此系文化史范畴，故这里不加以论述。

五、笔洗

笔洗，笔使用后以之濯洗余墨，多为钵盂形，也有花叶形或其他形状。各种笔洗不但造型丰富多彩，情趣盎然，而且工艺精湛，形象逼真，作为文案小品，不但实用，更可以怡情养性，陶冶情操。

六、臂搁

臂搁是古代文人用来搁放手臂的文案用具。除了能够防止墨迹沾在衣袖上外，垫着臂搁书写的时候，也会使腕部感到非常舒服，特别是抄写小字体时。因此，臂搁也称腕枕。

臂搁多竹木、象牙质地，上有纹绘雕饰，十分精美多趣。

七、墨匣

墨匣主要用于存放墨锭，起装饰和保护作用。墨匣中，以套墨、集锦墨、彩墨所用的匣最为考究。古代墨匣多以紫檀、乌木、豆瓣楠木为材料，并镶有玉带、花枝或螭虎、人物等图纹，所以，一般都很精美。古代墨匣中，也多有制成漆匣的。据说，清代道光年间，阮文达回京城，“以旗匾银制墨盒，其制正圆，为天盖地式，旁有二柱系环内。”可说是出类拔萃的。清末制墨匣最著名的，当数京城“万礼斋”。

八、笔帘

笔帘是携带和收存毛笔的工具，主要用途：

1、把毛笔卷入其中，不会像装在铅笔盒里来回碰撞损坏笔头。

2、笔帘通风，可使毛笔很快干爽。

3、现在的都是35厘米×33厘米的居多。

4、这样的笔帘，一次可以卷几十支毛笔，方便携带。

5、主要是为了：有急事，需要带毛笔出去，但是因为刚使用过，没干。可以用笔帘一卷，带出去。不会发霉，也不会弄脏书籍等物。

九、笔架

笔架亦称笔格、笔搁，即架笔之物也，为文房常用器具之一。书画中在构思或暂息时借以置笔，以免毛笔污损他物，为古人书案上最不可缺少之文具。从样式来看，一般有挂式与搁式两种，分别称笔挂与笔搁。笔挂是用竹木制成的架子，两边有柱子，高一尺余；上面有横木，宽亦一尺有余，可以倒悬笔管，做晾笔用。笔挂也有制成圆柱形的，圆顶，笔挂在圆顶周边上，很方便。笔搁是搁笔之物。根据不同形状，亦称笔枕、笔山，也有称笔床，清朝还出现了笔船。

其实，文房用品还有很多，明代文人屠隆在《考槃余事》一书中，一共列举了45种文具，可谓是集当时文房清玩之大全了，包括笔格、研山、笔床、笔屏、笔筒、笔船、笔洗、笔觇、水中丞、水注、砚匣、墨匣、印章、图书匣、印色池、糊斗、蜡斗、镇纸、压尺、秘阁、贝光等45种文玩，如果再加笔墨纸砚，总数就达49种之多。这不仅在明代，也是古籍中记载文房用具最多的典籍，成为后人研究与引经据典的重要出处。

学生类文具

? 品类包括：笔袋、笔盒、铅笔、自动铅笔、水彩笔、白板笔、圆珠笔、中性笔、油画棒、油性笔、蜡笔、钢笔、书包、橡皮擦、削笔机、笔削、液体胶水、固体胶、尺类、圆规、美工刀、剪刀、书套、修正带、文件夹、本册、文件袋、画板、笔芯等等。

? 办公文具，顾名思义，就是办公用的文具，与学生文具有着很大的差别。办公文具主要的定位人群是企业，事业单位，工厂，政府机关等，办公文具一个特点是追求实用耐用，不求流行花样。这也是与学生文具一个不同之处。

? 文具事务用品

1、文件档案管理类：有孔文件夹（两孔、三孔文件夹）、无孔文件夹（单强力夹、双强力夹等）、报告夹、板夹、分类文件夹、挂劳夹、电脑夹、票据夹、档案盒、资料册、档案袋、文件套、名片盒/册、CD包/册、公事包、拉链袋、卡片袋、文件柜、资料架、文件篮、书立、相册、图纸夹

2、桌面用品：订书机、起钉器、打孔器、剪刀、美工刀、切纸刀、票夹、钉针系列、削笔刀、胶棒、胶水、胶带、胶带座、计算器、仪尺、笔筒、笔袋、台历架

3、办公本薄：无线装订本、螺旋本、皮面本、活页本、拍纸本、便利贴、便签纸/盒、会议记录本

4、书写 修正用品：中性笔（签字笔）、圆珠笔、铅笔、台笔、白板笔、荧光笔、钢笔、记号笔、水彩笔、POP笔、橡皮、修正液、修正带、墨水笔芯、软笔、蜡笔、毛笔、炭笔

5、财务用品：账本/账册、无碳复写票据、凭证/单据、复写纸、用友耗材、票据装订机、财务计算器、印台/印油、支票夹、专用印章、印章箱、手提金库、号码机

6、辅助用品：报刊架、杂志架、白板系列、证件卡、包装用品、台座系列、证书系列、钥匙管理

7、电脑周边用品：光盘、U盘、键盘、鼠标、移动硬盘、录音笔、插线板、电池、耳麦、光驱、读卡器、存储卡

8、电子电器用品：排插

? 办公耗材

1、打印耗材：硒鼓、墨盒、色带

2、装订耗材：装订夹条、装订胶圈、装订透片、皮纹纸

3、办公用纸：复印纸、传真纸、电脑打印纸、彩色复印纸、相片纸、喷墨打印纸、绘图纸、不干胶打印纸、其他纸张

4、IT耗材：网线、水晶头、网线转换接头、视频线、电源线

日杂百货

日用品：生活用纸、一次性用品、清洁用品、劳保用品、五金工具、碳酸饮料、办公茶咖啡、纯净水、方便食品

? 办公设备

1、事务设备：碎纸机、装订机、支票打印机、考勤机、点钞机、过塑机、名片扫描仪、电话机

2、IT设备：电脑、投影仪、复印机、传真机、打印机、多功能一体机、扫描仪、相机、摄像机、交换机、路由器、猫

3、办公电器：加湿器、饮水机、电风扇、吸尘器五、办公家具文件柜、更衣柜、多屉柜、杂柜、保险柜、办公桌、办公椅

? 财务用品

包括：1、手工记账：①账本（总账、明细账、日记账等等）②凭证（收入凭证、支出凭证、转账凭证）③报表（利润表、资产负债表等等）④钢笔（最好是财务专用的那种）⑤墨水（蓝、黑、红色）⑥算盘（基本上都用计算器了）⑦尺、回形针、大头针⑧科目章、自己姓名图章、印泥⑨出纳需要各类银行结算凭证（贷记凭证、电汇凭证、支票等等，可去银行购买），有条件的可以为出纳配置点钞机等⑩其他

2、电脑记账①电脑（含打印机、最好能接入宽带）②电脑记账凭证③财务软件④尺、回形针、大头针、橡皮筋 ⑤出纳需要各类银行结算凭证（贷记凭证、电汇凭证、支票等等）

? 爷爷的“家当”

爷爷说，他小时候家里孩子多，经济条件差。上小学时，一支铅笔，一个泛黑的草纸本，两本书，一个用面袋剪了一半做成的书包，这些就是他学习的全部家当了。他还说，那时跟家里多要一支铅笔都会被骂，铅笔往往是在实在拿不住之后再找个小空管套住，接着用，直到用完最后一点点。就是那黑草纸本也得格外珍惜，正面用完再用背面，写完一遍擦掉字迹再用，再擦再用，直到它“粉身碎骨”，爷爷说那叫物尽其用，我笑着说那叫发挥它的最大价值。那个年代有太多的不得已，爷爷也从来没有享用过文具盒之类的东西。

爸爸的“武装”

爸爸说他们上学那会儿，家里条件有了改善，背上一个帆布军用背包就欢天喜地地上学了。至于文具盒嘛，也是在自己多次的努力下，作为奖励，爷爷才给他买了个新的，但小小的，只有一层，有时连一把尺子也放不下。读初中时，才用上了自动笔和圆珠笔。上高中了，一卷透明胶带成了错误的克星，但舍不得多用，一卷够用大半年的。

我的“配备”

爷爷和爸爸都说我是小福孩儿，赶上了好时代。国家的飞速发展，带给每个家庭的是翻天覆地的变化。我的书包里各档次的钢笔、圆珠笔应有尽有；自动笔摇身一变，成了不需削尖、笔芯可自由出入的，既方便又快捷；碳素笔和彩笔更是种类繁多，不胜枚举。他们成了我学习中的伴侣、朋友。我的文具盒更是高端、大气、上档次，分上下两层，只要一按盒面上的按钮，文具盒就会自动打开，既美观又实用。书包都是品牌的，每年都要更换。爸爸一看到我的“配备”就大发感慨，还不忘叮嘱我要节约，不能浪费。每每此时，我都笑着应一声“知道了！”

利弊

文具给我们带来了莫大的好处可他也有弊端比如涂改液。

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因为它是一种化学的合成物，这里面危害性比较大的首先是：对二甲苯，长期的使用可以对肝脏、肾脏等等造成长期的慢性的危害，甚至于有的少数的孩子还会引起像白血病等等症状。其次是各种各样的卤化烃。包括二氯乙烷，三氯乙烷、四氯乙烷等等，这些化合物对眼睛有很明显的刺激，经常使用会造成流眼泪、眼睛发红，个别的还会造成恶心、呕吐、浑身不舒服，甚至于造成一些更严重的长期的危害，干得快是涂改液的一个优点，因为它里面含有挥发性很强的有机烃类物质，也正因为如此，它对孩子的五官会造成更加明显的损害，加强了它的毒性渗透

? 走访市场，我们不难发现，如今的学生文具市场早不乏五花八门的个性文具。但是最引人注目的无疑是那些造型奇特又带有“技术含量”的文具产品，对于不少孩子们来说最新最奇特的文具是他们的心头好。由于经济水平的上升，学生文具市场也越来越红火，年轻的80后父母，他们在给孩子选文具产品的时候，更注重产品的风格和个性化外观，受到这股青春风潮的带动，个性化的流行文具成为了学生文具市场的主旋律。

　但是个性文具的风潮却难以“御驾”部分老师家长的想法，个性色彩的创意文具虽然逐渐占领了传统市场，但是价格不菲的个性文具也让家长们直喊贵。也有部分家长认为，文具本身就是孩子们的消耗品，购买这样的高价文具不值得。此外，老师们也倡导多使用简单实用的文具。那么，个性文具的出现，到底是好还是不好呢？

　个性文具的出现一直存有争议，个性文具让消费者有所顾虑不可否认，诚如部分家长老师所言，为了让个性文具更加吸引人，很多文具厂家会在上面做“文章”，这就增加了文具的销售成本，也就让其比普通文具昂贵。此外，小学生本身自制力较差，往往容易出现上课摆弄文具，分散注意力，影响听课质量。同时，也怕孩子们因此产生盲目追风或满足学生之间的攀比心理。

　虽然时尚文具的存在令人争议，但是也有好的一面。学生文具的个性化实则是大势所趋，存在即是合理，每个时代有每个时代的特征，而小到从文具产品的变化，我们都容易看到信息元素对我们生活的影响，正是这些变化，让我们的生活变得多姿多彩，一昧的抗拒新型文具的存在是不明智的。

　其实，只要家长们引导得当的话，这些个性化的文具可以对孩子的兴趣爱好起到牵引的作用。从科学角度来说，孩子对某种文具有好感，就会经常性接触。而文具的最终功能就是辅助孩子学习。经常摆弄这些文具，从一层面来说，也会提高他们的学习兴趣。换句话说，这些新式文具可以开发儿童的智力，对孩子们的学习是利大于弊的。