王文丽：《海力布与中国民间故事》教学简案(海力布与中国民间故事王文丽)
王文丽 北京市特级教师，正高级教师，北京市东城区教育科学研究院语文教研员。北京市劳动模范，北京市先进青年知识分子，教育部“十四五”国培专家。
教学目标
1.了解课文内容，学习创造性地复述故事。
2.初步感受中国民间故事的基本特点。
3.激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学过程
一、从名字的词串中感受民间故事的特点
1. 民间故事是百姓智慧的结晶。
2. 民间故事讲述老百姓的故事。
二、在字词的理解中感受民间故事的特点
1.复习生字词：
酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急
发誓 谎话 迟延 后悔 扶着
2.理解：酬谢 叮嘱 发誓
3. 联系课文内容说一说，海力布发了一个什么誓？因为什么违背了誓言？受到了怎样的惩罚？
4.略读《九色鹿》《太阳山》的故事，简要地说说谁发了什么誓？因为什么违背了誓言？受到了怎样的惩罚？
5.小结：民间故事常常有固定的模式和相似的桥段；
民间故事表达了人们对真善美的渴望和向往。
三、在创造性复述故事中进一步感受民间故事的特点
1.说说课文写了海力布的哪几件事？
（1）打猎救了小白蛇
（2）得到了龙王的宝石
（3）听说要发洪水劝乡亲们搬走
（4）牺牲了自己变成了石头
2.借助交流平台的内容，指导学生创造性地复述故事，以下几点要注意：
（1）把自己设想成故事中的人物，以他的口吻来讲。
（2）可以大胆想象，为故事增加合理的情节。（播放动画片视频：感受编者的合理想象）
（3）可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
（4）讲故事的语言要平白、朴实，通俗易懂。
（5）还可以变化形式，激发听故事人的兴趣。（播放快板）
（6）展示优秀的中国民间故事。
3.小结：民间故事的传播和传承可以有多种多样的形式。在人们传播民间故事的过程中还出现了壁画、剪纸、电影各种艺术形式，在全世界广泛流传。
四、若有了解，讲讲当地的民间故事
《海力布与中国民间故事》评课
王文丽老师展示的五年级《海力布与中国民间故事》给我留下了非常深刻的印象。王老师的课思路很清晰：谈话导入；归纳民间故事特点；利用交流平台明白复述故事的方法；学生创造性复述故事。
1.巧妙重组单元学习素材，清晰示范学习方法。
在这节课上，基于对学习目标的准确定位，王老师对教材提供的学习素材进行了巧妙重组，整合后的学习内容与“熟悉学习对象一了解学习方法一尝试实践运用”的学习活动逻辑相辅相成，共同保障了良好的学习效果。
2.结构清晰，有方法路径。在创造性复述故事板块，老师引导学生学生通过换口吻、变情节、和换顺序等方法进行创造性的复述，教师抓住“加想象”来重点引导，学生现场生成，非常精彩。
3.最后的动画片、快板、地图呈现，让孩子们跳出课本，将目光放得更加的长远。
——成都市嘉祥外国语李晶
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