非常有教育意义的简短小故事有哪些?
非常有教育意义的简短小故事有：《情况不同》、《靠自己》、《鲨鱼与鱼》、《神迹》、《钓竿》、《你不能施舍给我翅膀》、《头鱼》、《习惯的力量》、《上帝施舍的天堂》、《孩子的答案》、《批评，原来可以如此幽默》。具有教育意义的**《叫我第一名》主人
非常有教育意义的简短小故事有：《情况不同》、《靠自己》、《鲨鱼与鱼》、《神迹》、《钓竿》、《你不能施舍给我翅膀》、《头鱼》、《习惯的力量》、《上帝施舍的天堂》、《孩子的答案》、《批评，原来可以如此幽默》。
具有教育意义的**
《叫我第一名》
主人公的父亲一直把患有妥瑞症的BoBo视为一个无法安静的顽劣小孩，无论在教室、棒球场、父亲讲话时，BoBo都会无法控制地发出怪声，父亲如此，更何况周围人的眼光，为此，BoBo的母亲不停地要跟新的校方交涉关于儿子在课时影响他人的举动是否需要休课的问题。
带着儿子与其他的妥瑞症患者交流，结果总是非常的消极，幸好12岁的他就与母亲达成共识，懂得了要正常生活追求梦想的人生哲学。后来他遇见了改变他一生的校长，并让他更坚定了自己的教师梦想。
主人公：“我从疾病中学到了什么？”没等回答，几个孩子举手回答出他们理解的答案：坚持到底、不被困难打败，朴素的答案让人感动。他说：“这种病让我学会世界上最宝贵的经验，就是千万别让任何事阻止你去追逐梦想，阻止你去工作或玩耍或恋爱。”
《苏菲的世界》
根据同名哲学畅销小说《苏菲的世界》改编。4 岁的少女苏菲（Silje Storstein 饰）一天放学后在邮箱里发现一封神秘来信，上面简短地写了三个字：你是谁？
苏菲陷入思考。第二天她又收到第二封信，这次的问题是：世界从哪儿来？一直过着普通平凡人生的苏菲开始认真思考这些在学校从来得不到解答的问题……
求一个有教育意义的故事
1、故事一：潜能
传说苏格兰北部的古城堡和蓦地经常闹鬼。有一个人因为公务繁忙半夜时分才回家，而他又必须经过蓦地。蓦地里有偶尔传来令人毛骨悚然的号叫，蝙蝠幽灵一样无声地飞来飞去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走着走着，他一不小心掉进一个新挖的墓坑里。这个坑太深太大了，人高马大的他几经努力还是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再说吧。这时，又有一个人经过这里，也不小心掉了下去，这个人使出吃奶的力气也爬不出去。先掉下来的人实在看不过去，开口说:别费力气了，你是爬不出去的。那人忽然听到说话声以为是遇到了鬼，吓得魂不附体，手脚并用，没想到三两下竟然爬了上去，然后惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断语-------你是庸者，你是天才。谁知道一个人的潜能在什么时候爆发出来?值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆发自己潜能因而显得平庸，聪明的人则会让自己的潜能像山泉一样长流常新地表现出来，因而不同凡响。其实，我们全部可以做出不同凡响的事，因为我们的潜能就像埋藏起来的石油，一直没有得到开发。作为一名教师就是要作这种潜能的挖掘者、激发者，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥，每一个教师都能做到这一点，那就是整个教育的成功。
2、故事二：头鱼
这是一条很不起眼的小鱼儿，很瘦小孤单。
主人喂食时它总也抢不到，最多只能吃些别的鱼剩下的残渣碎末。平时它常孤零零地在鱼外游荡，似乎谁都可以欺负它。万幸的是，终于有一天主人发现它是如此可怜，打那以后喂食时都先在它身边撒些饵料。不想这一些微不足道的举动，竟改变了小鱼的命运，还创造了一个奇迹。因为聪明的鱼儿们渐渐地发现:只要在小鱼的周边就一定能得到食物。于是一星期以后一个颇为壮观的场面出现了:一条不起眼的小鱼，领着一个偌大的鱼群在水中游来游去。这条小鱼儿竟然成了头鱼。从此它再也不会以自卑的神色黯然地徘徊在池边、角落，而是摇头摆尾、神气活现地做着领头鱼，俨然开始统帅起整个鱼群。
主人不是教育学家，他完全可以用这样的方法，把任何一条鱼都培养成头鱼统帅。同样道理，如果我们对学生多一些关注，哪怕他是一个差生，也很有可能让他走出困境、窘界。能否创造出更大奇迹，在孩子本身，更在于你我的关注。
有教育意义的小故事
一、新近读了这样一则古老的寓言：
从前，有一个卖草帽的人，每天，他都努力地卖着由帽子。
有一天，他叫卖得十分疲累，刚好路边有一颗大树，他就把帽子放着，坐在树下打起盹来，
等他醒来的时候，发现身旁的帽子都不见了，抬头一看，树上有很多猴子，而每只猴子的头上，
都有一顶草帽。他十分惊慌，因为如果帽子不见了，他将无法养家活口。突然，他想到，猴子喜
欢模仿人的动作，他就试着举起左手，
果然猴子也跟着他举起左手；他拍拍手，
猴子也跟着拍拍
手。
他想机会来了，于是他赶紧把头上的帽子拿下来，丢在地上。猴子也学着他，将帽子纷纷
都扔在地上。猴子也学着他，将帽子纷纷都扔在地上。
卖帽子的高高兴兴地捡起帽子，回家去了。回家之后，他将这件奇特的事，告诉他的儿子
和孙子。
很多很多年后，他的孙子继承了家业。有一天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样，在大
树下睡着了，而帽子也同样地被猴子拿走了。
孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。于是，他举起左手，猴子也跟着举起左手；他拍拍手，
猴子也跟着拍拍手。果然，爷爷所说的话真的很管用。
最后，他脱下帽子，丢在地上；可是，奇怪了，猴子竟然没有跟着他做，还是直瞪着他，
看个不停。
不久之后，猴王出现了，把孙子丢在地上的帽子捡了起来；还很用力地对着孙子的后脑勺
打了一巴掌，说：
“
开什么玩笑！你以为只有你有爷爷吗？
”
孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子？我想，每一个人都能够看得出：很
重要的一个原因是他们都没能正确地对待经验，
他们都机械地套用了经验，
他们未能对经验进行
改造和创新。
在今天这个瞬息万变的时代里，
过去成功的经验，
往往就是此刻失败的最直接的原
因。在教育工作中，虽然我们谁也不能漠视经验的价值，
但我们不仅需要灵活运用经验，而且要
不断更新经验，试着让自己从另一个角度，来看待问题本身的多变性，否则就会犯驴子的错误，
就会遇到孙子失败的困惑。
只有拥有经验而又懂得如何利用经验的人才是真正的智者。
同样，
只
有拥有教育和教学经验经验而又不断反思的教师才能获得真正的成长。